专款，资助了30万名中西部普通高中家庭困难学生；山东、上海、广西等省份已出台政策，保障贫困高中学生顺利完成学业；下一步，国家将建立普通高中家庭经济困难学生资助制度。

　　为了使所有考上大学的学生圆自己的读书梦，２００７年秋季，国家以前所未有的力度实施了新的学生资助政策：家庭经济困难的高校学生不仅可以享受“绿色通道”政策，还可以在国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、特殊困难补助、学费减免等多种方式并举的资助政策体系中，选择适合自己的资助方式。为此，每年各级财政预算经费和学校安排助学经费达到500多亿元。

　　“感谢国家的好政策，因为它不仅改变了我的命运，也改变了千千万万贫困大学生的命运。”中央民族大学2006级学生张海荣说，“我们是一群受助的学生，现在我们在受助中学会自立自强，将来我们会怀着感恩之心，用实际行动回报祖国。” 

　　让教育公平的阳光温暖所有困难群体

　　长期以来，我国重点关注和保障社会困难群体的受教育权益。进城务工人员子女、农村留守儿童、老少边穷地区女童和残疾儿童都在同一片蓝天下健康成长。这是教育公平的价值取向。

　　两年前那场突如其来的大地震，让外表恬静可爱的１２岁羌族女孩袁祥茹失去了双腿。与袁祥茹一样因灾致残的学龄段孩子，在四川省内６个极重灾区市、州共有３１７人。为了给伤残儿童提供更好的学习环境，2009年9月，一所特殊的学校在都江堰市幸福镇拔地而起。

　　去年秋季开学时，袁祥茹和来自灾区的１１３名肢残学生踏进了友爱学校的校园。这些孩子很快就发现，１２部电梯合理分配在２层高的教学楼和宿舍里，专用坡道、无障碍设施分布全校。他们不用人搀扶，坐着轮椅、拄着拐杖就能毫不费力地走遍校园每一个角落……

　　如今，袁祥茹已在学校里结识了很多新朋友，也渐渐喜欢上了这里的生活。对她而言，友爱学校将是实现自己人生理想的扬帆之地。

　　残疾学生就业是每个残疾家庭的大事，南京溧水县特殊教育学校创立了“残疾人教育、培训、就业基地”，对没有就读普通聋人高中的轻、中度智障学生和部分听障学生，在接受九年义务教育基础上再延长三年，实施十二年教育，重点加强种植和养殖技能培训。培训之后，未能在社会就业的残疾学生都可以在该“基地”工作。

　　不放弃每个孩子，促进残疾孩子全面发展，帮助他们更好地融入社会，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神，这是特殊教育的根本目标。

　　加大对特殊教育投入力度，制定特殊教育学校办学标准，鼓励和支持接收残疾学生的普通学校为残疾学生创造学习和生活条件。加强特殊教育师资，加快发展残疾人高中阶段教育，加强残疾学生的职业培养和就业能力培养……随着国家一系列完善特殊教育体系的政策、措施出台，近年来我国特殊教育发展迅速。

　　2009年，全国共有特殊教育学校1672所，在校学生42.8万人，其中在普通学校随班就读的学生占总数的65%左右。此外，国家还建设了一批特殊教育高等院校和专业，形成了4.75万人的教职工队伍，并进行了特殊教育的课程改革。

　　“让每一个青少年成为社会的有用之才”，长期以来，我国重点关注和保障社会困难群体的受教育权益。进城务工人员子女、农村留守儿童、老少边穷地区女童和残疾儿童都在同一片蓝天下健康成长。这是教育公平的价值取向。

　　当前，我国正处于产业结构战略性调整和城镇化进程加速的时期，每年进城务工就业的流动人口超过1亿。2009年5月31日，胡锦涛总书记在北京海淀区巨山小学视察时指出，一定要千方百计为进城务工农民子女提供受教育机会，使这些孩子能够像城市里的孩子一样健康快乐地成长。 

　　为保障进城务